Ce mémoire tente de rendre
compte de la lecture de l’œuvre complète de Melanie Klein, lecture associée
à stage en clinique infantile dans la perspective de l’insertion des
propositions kleiniennes au sein d’un modèle métapsychologique formalisé
et unifié. L’hypothèse principale de ce travail a été de considérer
les propositions kleiniennes comme un complexe à part entière. Ce reclassement
conceptuel, justifié par la définition certes problématique mais existante
du mot complexe, permet de simplifier l’approche réputée difficile de
Melanie Klein et d’éclairer les enjeux des Controverses autour
du statut de l’œuvre kleinienne. Cette simplification ne rend cependant
pas caduques les critiques de fond qui ont été formulées à l’encontre
de certaines propositions kleiniennes.
